A realidade aumentada e a gamificação aplicadas no ensino de ciências.

Abstract

Investigando o currículo das disciplinas de ciências (Biologia, Física e Química) da modalidade Integrada (ensino médio e ensino técnico) do Instituto Federal da Bahia (IFBA) percebemos a necessidade de inserir objetos de aprendizagem no contexto das atividades de formação dos alunos, visando auxiliar o estudo de fenômenos que normalmente são estudados de forma teórica e empírica. Neste trabalho investigamos a possível integração dos livros de ciências do ensino médio, em particular dos livros de Física, com Objetos de Aprendizagem Gamificados e a Realidade Aumentada. O objetivo principal é analisar os significados construídos pelos estudantes no que diz respeito à interpretação dos fenômenos naturais estudados no ensino médio utilizando o potencial dos Objetos de Aprendizagem Gamificados. Para investigar nosso problema optaremos por analisar o desenvolvimento dos alunos em aulas de Física Moderna com estudantes do ensino médio. Os dados empíricos dos experimentos serão produzidos a partir de questionários e entrevistas com alunos de turmas de ensino médio e professores de física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. A partir dos resultados interpretaremos o desenvolvimento dos estudantes na investigação e construção de significados dos fenômenos naturais da Física Moderna estudada no ensino médio. Este trabalho integra a tese de doutorado sobre a complementaridade dos livros e dos objetos Aprendizagem e Gamificação no ensino de médio.